（通讯员朱杏子）12月12日，家住陡岗的王妈妈带着六岁四个月的儿子浩浩来到孝南妇幼保健院儿童早期发展康复中心就诊。

        当时是儿童康复科刘主任看诊，浩浩妈妈说孩子在家不肯主动学习，爱玩手机和电脑，学习效率低，数字1-10都记不住，更不用提拼音汉字的认识。经常性学习的时候注意力不集中，跟同龄儿童比起来实在差远了，对课本知识理解困难，学习跟不上，一年级老师让降级到学前班。在家几乎动用了十八般武艺，可孩子还是不肯学，不愿意学。全家人都很着急。

        听了浩浩妈妈的话，刘主任结合自己的临床经验及评估综合分析浩浩这种情况，在排除了智力程度问题及其它明显的神经系统缺陷、未矫正的视听或情绪紊乱等可能的疾病后果后，诊断为“特定学习障碍”，又称为特定性学校技能发育障碍。

        这类疾病在我国学龄期儿童中患病率约为5%-15%，并共患有多动症、焦虑症、儿童抑郁障碍等多种疾病，虽然半数以上孩子的症状随着年龄增长而减轻或自行缓解，但部分儿童的特殊学习技能缺陷可能持续到成年，如果家长和在校老师不能正确识别这类疾病，严重患者可能继发出现品行障碍和反社会行为问题，造成社会和家庭的负担。

        目前皓皓的问题就存在不能适应普通学校教育条件下的学习生活，致使其学习成绩未能达到同等学力水平相称的高度，表现为听、说、读、写、拼音、算习与应用方面的显著困难，从而丧失学习兴趣和学习动力。

        经过刘主任的评估与分析，浩浩妈妈对孩子的情况有了更深刻的认识，不再觉得孩子是由于贪玩调皮，不爱学习，才导致他学习落后，便主动要求来医院接受支持性心理治疗，并听取治疗师意见针对皓皓具体情况制订个体化教育计划，与家庭康复相结合治疗。

上一篇:三个孩子同住院，精心治疗暖人心

下一篇:中药熏蒸解读